河南师范大学外国语学院副院长梁晓冬教授来我院中华路
河南师范大学外国语学院副院长梁晓冬教授来我院中华路校区讲学
任务型语言教学模式在《综合英语》教学中的运用
——河南师范大学外国语学院副院长梁晓冬教授来我院讲学
5月9日上午，河南师范大学外国语学院副院长、硕士生导师梁晓冬教授来到我院，为外语系师生带来了一场题为《任务型语言教学模式在<综合英语>教学中的运用》的学术报告。
梁老师首先对任务型语言教学模式这一概念进行了阐述。她认为，任务型语言教学是一种以交际任务为核心的语言教学，主要强调由“教”向“学”以及由“学什么”到“怎样学”的转移。任务型语言教学模式的实施要求教师有着明确的目标，真实的教学环境，积极的师生互动以及任务的实用等因素，只有这样才能保证教学目标的完成，从而促进课堂效果的达成。
梁老师以《综合英语教程》（四）第四单元The Dream of an Hour为例，具体讲解了任务型语言教学模式的课堂设计和流程。由于09级的学生们刚学过这一课，因此大家兴趣高涨，纷纷与梁老师互动，收到了良好的效果。
接着，梁老师把任务型教学模式分别放到了英语教学的三大块中进行了详细的讲解，即头脑风暴、听力部分和口语部分。在头脑风暴模块中，课堂教学要有任务设计、活动设计、交互策略培训及评估设计。同时要对新的语言材料的使用重视起来，包括教师用教材上的材料、相关参考书籍的材料以及网络等各种途径的可用材料。在听力部分，则要加大问题的提出，对听力脚本中出现的生僻单词和关键单词要进行重点阐述。课后将听力脚本提供给学生，让他们做为范本模仿，根据自身经历编写对话。第三，在口语练习中，除使用课本所提供的材料外，教师可利用网络的音频或视频材料，为学生提供范本。梁老师还举例说明，如在从starting cooking.com 上下载视频Making Chocolate chip Pancakes；从www.bbc.ukchina.com下载音频材料“Bargaining”等等。有了一定的语言素材，学生的口语操练可以先模仿，后发挥，学生无从开口的现象就会消失，口语练习也就不会产生太大的困难。在口语部分，可以设计小组讨论和结对活动，来鼓励大家勇于开口，勇于发音。
对于任务型语言教学模式在语言拓展训练模块中的运用，梁老师则是通过举例，讲解了听写、扩展阅读、语法练习、词汇练习、句子翻译练习、作文、文化信息等教学模块，得到了大家的积极响应。
最后，梁老师提出了主要存在的几点问题，包括课外活动的监控管理困难、课堂活动的参与度、课堂讲和练时间安排的比例、负迁移输入对学生的情感影响、学生作文的批改以及教学任务与课时总量的矛盾等问题，这些都需要老师们在课堂上逐一把握。
外语系英语专业09级学生是师范类学生，面临着到中小学任教的问题。梁老师的讲座无疑对同学们的实习包括之后的任教起到了极为重要的指导作用，受到了同学们的一致好评。
安阳学院